Proč a jak jsme se tématu věnovali Na naší škole bereme bezpečnost v online světě vážně. U příležitosti Dne bezpečného internetu 2026 jsme pro žáky od 1. do 9. třídy připravili speciální výuku. Naším cílem bylo ukázat dětem, jak se chránit před nástrahami internetu. Neomezili jsme se ale jen na hodiny informatiky – téma jsme propojili s češtinou, matematikou, ale i přírodopisem. Děti tak zjistily, že bezpečnost na internetu není jen o technice, ale hlavně o našem chování k ostatním, zdravém rozumu a psychické pohodě.

Výuka kyberbezpečnosti se mezi mladšími a staršími žáky liší především v použitých metodách a komplexitě probíraných témat, jak vyplývá z poskytnutých zdrojů.

 Jak učíme děti bezpečí na internetu: Od Kyberpohádek po obranu proti fake news.

Výuka kybernetické bezpečnosti u nás na škole není jen o počítačích. Téma prolíná mnoha předměty – u mladších žáků probíhá často v rámci českého jazyka či výtvarné výchovy, u starších se zapojuje informatika, občanská výchova nebo přírodopis. Výuku vždy přizpůsobujeme věku dětí: od hravých příběhů až po řešení pokročilých technických hrozeb a psychologických dopadů sociálních sítí.

Nejmladší žáci (1.–4. třída): Učíme se z pohádek. U nejmladších dětí je kladen důraz na srozumitelné podání informací prostřednictvím příběhů a her. Kromě diskuzí a videí žáci své poznatky často zpracovávají i výtvarně.

●    1. a 2. třídy: Hlavním nástrojem pro nás byly tzv. „Kyberpohádky“. Na příbězích O Červené karkulce nebo O neposlušných kůzlátkách jsme si vysvětlili, proč se na internetu nebavit s cizími lidmi. Děti se učily základy, jako je silné heslo nebo co je (a není) vhodné o sobě zveřejňovat. Povídali jsme si i o tom, že trávit příliš mnoho času s mobilem v ruce nám škodí a může vést k závislosti.

●    3. třídy: Děti se seznámily s pojmem „digitální stopa“ – tedy že vše, co na internet napíšeme nebo vložíme, tam po nás zůstává. Učili jsme se poznat reklamu, povídali si o obraně proti kyberšikaně a vše jsme zpracovali formou kreslení a diskuse nad videem.

●    4. třídy: Zde se naplno objevuje nebezpečí komunikace přes elektronická média. Téma jsme pojali zeširoka – probírali jsme například téma „virů v e-mailu“. V literatuře nám pak pohádka O Budulínkovi skvěle posloužila jako ukázka toho, jak snadno nás mohou podvodníci na internetu nalákat do pasti. Žáci si rovněž upevnili pojem digitální stopa.

Starší žáci (5.–7. třída): Interaktivní hry a modelové situace S rostoucím věkem se výuka přesouvá k interaktivnějším a techničtějším formám. Žáci pracují s aplikacemi, řeší konkrétní situace z praxe a trénují své reakce v online světě.

●    5.A třída: Páťáci se učili hrou. V matematice a informatice si pomocí aplikací zkoušeli tvořit neprůstřelná hesla a trénovali, jak správně zareagovat v krizových situacích. V češtině jsme pak do hloubky rozebírali texty Kyberpohádek a hledali v nich skryté hrozby internetu.

●    6. třídy: Zde se naplno zapojily testy a projekty. Pracovali jsme s materiály od odborníků z projektu E-Bezpečí. Žáci si zkoušeli testy na Kybertest.cz, zjišťovali, jak weby ověřují, že uživatel není robot (např. systém „I’m not a robot“), a v matematice si hravou formou procvičovali správu svých hesel. Hra Samova dobrodružství prověřila jejich postřeh a znalosti.

●    7. třídy: Výuka zahrnula řešení konkrétních modelových situací – nebezpečné sdílení fotek a videí, lživé zprávy (fake news) nebo podvodné e-maily, které se snaží vylákat údaje. V českém jazyce jsme využili program „Křečci v síti“, který je zaměřený na rizika a anonymitu při chatování.

Nejstarší žáci (8.–9. třída): Psychologie a pokročilé zabezpečení U žáků v posledních ročnících se pozornost obrací k celkovému bezpečnému pohybu v internetovém prostředí, k psychologickým dopadům sociálních sítí a mediální gramotnosti.

●    8.B třída: Důraz byl kladen na pokročilé zabezpečení. Osmáci se učili, jak si pořádně technicky zabezpečit své účty na sociálních sítích a v aplikacích. Také jsme rozebírali, jak funguje kyberšikana a jaká pravidla dodržovat, aby nikdo nemohl zneužít jejich osobní údaje.

●    9. třídy: U deváťáků jsme se zaměřili na psychologii a média. V programu „Realita vs. filtr“ jsme diskutovali o tom, jak upravené fotky na sociálních sítích ovlivňují naše sebevědomí a duševní zdraví. V přírodopise jsme se pak učili schopnosti rozpoznat pravdu od lži (hoaxu), a to například v souvislosti se zprávami o přírodních katastrofách v médiích.

Závěrem: Bezpečný internet je náš společný a celoživotní úkol. Takto zaměřený týden byl našim prvním. Témata jsme přizpůsobili věku dětí. S mladšími (1.–5. třída) jsme pracovali hlavně s pocity a základními pravidly pomocí pohádkových příběhů. Se staršími (6.–9. třída) jsme už šli do hloubky technického zabezpečení a obrany proti lžím a manipulaci na internetu. Ukázalo se, že témata lze uchopit v mnoha předmětech.

Aktivitami v rámci Dne bezpečného internetu naše práce rozhodně nekončí. Bezpečnost v online světě není záležitostí jednoho projektového týdne, ale dlouhodobým úkolem. Technologie se neustále vyvíjejí, a proto jako škola budeme tato témata i nadále pevně držet ve výuce, abychom žáky připravili na nové digitální hrozby. Aby však byla naše školní prevence maximálně účinná, potřebujeme i pomoc vás, rodičů. Budeme moc rádi, když na naše aktivity navážete doma a budete se s dětmi otevřeně bavit o tom, co na internetu dělají. Jen díky společnému úsilí školy a rodiny dokážeme dětem poskytnout. V rámci bezpečnosti dětí na internetu jsme ve škole provedli malý průzkum toho, jak a kde děti tráví čas v online světě. S jeho výsledky vás seznámíme brzy.

Velké poděkování patří celému našemu učitelskému týmu napříč všemi předměty za to, že se do projektu s nadšením zapojili. Pokud se do projektu zapojí celý učitelský sbor, vysílá to dětem velmi silný signál: „Vaše bezpečnost na internetu je pro nás všechny nesmírně důležitá.“ Děti díky tomu vidí, že pokud budou mít v online světě nějaký problém, mohou se obrátit na kteréhokoliv učitele – ať už je to třídní, učitelka jazyků, nebo metodik prevence.